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Begriffsbildung,

 

psychischer Prozess, in dem Wesen und Funktion eines Gegenstandes (Sachverhalts) erfasst werden. Die Begriffsbildung ist Voraussetzung der Kommunikation, durch die eine innere Repräsentation der Umwelt, ihrer Gegenstände und Ereignisse gewonnen wird und das Individuum fähig wird, sich in die Wirklichkeit einzuordnen. Die Begriffsbildung ist abhängig von den intellektuellen Anlagen, der Entwicklung und von kulturellen Momenten. Die Begriffsbildung wird durch einen Prozess der Abstraktion erklärt, durch den aus kindlichen Individualbegriffen allmählich Allgemeinbegriffe gewonnen werden. In der Gestaltpsychologie (W. Metzger) wird angenommen, dass sich aus allgemeinen Anschauungsgegebenheiten durch Abhebung und Gliederung einzelner Gegenstände prägnante Begriffe entwickeln. Als Stufen oder Funktionsniveaus der Begriffsbildung werden auch die perzeptive, die integrative und die repräsentative Begriffsbildung beschrieben (C. E. Osgood). An der Begriffsbildung sind drei verschiedene kognitive Prozesse beteiligt: 1) Diskrimination: Unterscheiden und Herausheben einzelner Merkmale; 2) Abstraktion: Vernachlässigung irrelevanter Merkmale; 3) Generalisierung: Übertragung des gewonnenen Begriffs auf alle unter ihn fallenden Objekte. Die Begriffsbildung ist Forschungsgegenstand der Entwicklungspsychologie (Entwicklungsphasen), der Denk-, der Lern-, der kybernetischen Psychologie sowie, besonders unter dem Aspekt der sozialen Wahrnehmung, der Sozialpsychologie.

 

Die philosophische Erkenntnistheorie erklärt die Begriffsbildung aus ihren jeweiligen erkenntnistheoretischen Voraussetzungen (Verständnis vom Begriff und vom menschlichen Erkennen). Aus einer Zugrundelegung kategorialer Formen des Verstandes, nach denen nach I. Kant die empirische Begriffs- und Urteilsbildung erfolge, ergibt sich u. a. der Unterschied zwischen der Bildung von Begriffen konkreter Gegenstände (»Pferd«) und ihrer abstrakten Eigenschaften (»braun«).

 

Literatur:

 

W. Hansen: Die Entwicklung des kindlichen Weltbildes (⁶1965).